依據(jù)上級(jí)黨組織關(guān)于組織生活會(huì)的明確指示，**以高度的政治自覺(jué)和責(zé)任感，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)、廣泛征求意見(jiàn)、深入談心交流，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度檢視問(wèn)題，剖析根源，制定整改措施。現(xiàn)將對(duì)照檢查的具體情況匯報(bào)如下。

一、存在的主要問(wèn)題

（一）帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一方面

一是理論學(xué)習(xí)'浮于表面“，未能形成'深耕細(xì)研“之勢(shì)

理論學(xué)習(xí)不能停留在'走程序“'做規(guī)定動(dòng)作“，更要在'學(xué)深悟透“上下功夫。當(dāng)前，理論中心組學(xué)習(xí)大多依照上級(jí)部署進(jìn)行，時(shí)間緊湊、形式單一，以傳達(dá)文件、聆聽(tīng)報(bào)告為主，未能搭建起多層次、多維度的學(xué)習(xí)框架。部分班子成員對(duì)重要指示精神和中央決策部署理解停留在'字面“和'概念“層面，缺乏深度研讀與系統(tǒng)思考。例如，在學(xué)習(xí)教育改革相關(guān)文件時(shí)，僅滿(mǎn)足于一般性了解，未能深挖其政策邏輯、戰(zhàn)略意圖及實(shí)踐導(dǎo)向，導(dǎo)致在具體落實(shí)時(shí)缺乏精準(zhǔn)把握，執(zhí)行偏差，未能形成推動(dòng)教育改革的'最大合力“。

二是政策執(zhí)行'松而不緊“，跟蹤問(wèn)效'流于形式“

政策執(zhí)行不能停留在'發(fā)文“'講解“，更要落實(shí)到'行動(dòng)“'成效“上。部分班子成員在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，仍存'求穩(wěn)避險(xiǎn)“心態(tài)，工作思路拘泥于按部就班，未能大膽探索、主動(dòng)作為。對(duì)于一些未列入核心職能的事項(xiàng)，重視程度不足，僅停留在文件轉(zhuǎn)達(dá)、會(huì)議部署上，缺乏深度跟進(jìn)。例如，在校園信息化建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中，雖然前期制定了較為詳細(xì)的規(guī)劃，但由于缺乏持續(xù)性的督導(dǎo)與推進(jìn)，一些學(xué)校在設(shè)備使用上存在閑置、利用率低等問(wèn)題，導(dǎo)致信息化改革的'藍(lán)圖“未能真正轉(zhuǎn)化為'實(shí)景“，影響了改革成效。

三是制度執(zhí)行'軟約束“，紀(jì)律意識(shí)'有待擰緊“

制度執(zhí)行不能流于'慣性“'隨意“，更要做到'剛性約束“'步步緊扣“。部分班子成員對(duì)民主集中制理解不夠透徹，在集體決策時(shí)，全局觀念不強(qiáng)，對(duì)于非直接分管的工作，發(fā)言參與度較低，多數(shù)情況下僅作'附和性“表態(tài)，未能充分發(fā)揮民主決策的集思廣益作用。同時(shí)，保密工作仍存漏洞，個(gè)別人員仍習(xí)慣于通過(guò)微信等非正式渠道收發(fā)涉密文件，違背了保密管理的剛性要求。此外，請(qǐng)示報(bào)告制度執(zhí)行不嚴(yán)格，面對(duì)緊急任務(wù)，未能及時(shí)履行規(guī)范的請(qǐng)示程序，甚至在個(gè)人重大事項(xiàng)變更時(shí)，也未做到'應(yīng)報(bào)盡報(bào)“，削弱了組織管理的規(guī)范性和嚴(yán)肅性。

（二）在加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩、錘煉優(yōu)良作風(fēng)方面

一是黨性修養(yǎng)'根基不牢“，政治領(lǐng)導(dǎo)力'欠火候“

黨性修養(yǎng)不能止步于'學(xué)理論“'讀文件“，更要內(nèi)化于心、外化于行。部分班子成員對(duì)黨的理論體系和光輝歷史的學(xué)習(xí)流于淺嘗輒止，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，未能將黨的創(chuàng)新理論真正轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的'思想利器“和'行動(dòng)指南“。面對(duì)教育改革中的復(fù)雜挑戰(zhàn)，因理論功底不足、黨性錘煉不夠，缺乏從政治高度審視問(wèn)題的敏銳性，導(dǎo)致決策視野局限，問(wèn)題分析停留在業(yè)務(wù)層面。例如，在處理涉及師生核心利益的敏感問(wèn)題時(shí)，未能充分運(yùn)用黨的群眾路線(xiàn)和宗旨意識(shí)制定方案，導(dǎo)致...

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